简介
高校教师应该具备哪些能力9
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：菅田将晖/梁益准/木下明里/茂吕师冈/高桥和也/今野杏南/山田裕贵/河井青叶/前原滉/萩原利久/小林且弥/川口觉/山中崇/绪方义博/木村多江/中山裕介/山本浩司/铃木卓尔/
- 导演：감자/
- 年份：2020
- 地区：日本
- 类型：言情/恐怖/动作/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：英语,印度语,日语
- TAG：
- 简介：1高校教师应该具备哪(👢)些(🌜)能力2大(dà )专招生(shē(💨)ng )越来越(🍞)没有(😇)门槛大专院校(xiào )的老(lǎo )师还3高(gāo )校女(⚽)(nǚ )教(jiāo )师副教授想转(📗)行政(zhèng )岗这一步不1高(gāo )校教师应该具备哪些能力(🙌)一良好的思想品德的文化(🔂)素质包括精深的学(xué )科专业知识广博的文化知识和教学理(🤼)论(lùn )基(⏹)础1教(jiāo )师应专精自己的学(xué )科(🐐)具(😚)(jù )有功(🗨)底扎实(shí )而渊博的(🔇)知识马可连柯说(🅱)过学(xué )生可(kě )原谅吧老师的语气严厉刻板甚至还鸡蛋里(lǐ )头挑骨头但不能原(☝)谅吧他的不(🔧)学无术苏霍母(mǔ )林斯基也(🌓)强调(diào )只有一教师的知识面比学校教学大纲空阔得多他(🏫)才能(🥌)下(xià )一(🏘)界(jiè )教学过程的(🌌)精工巧匠对老师来说不单要熟得不能再熟所教教(📐)材的都(dōu )差不(🌕)多内容形成求完(wán )整的知识体(♌)系还要(🎪)加(jiā )强(🗿)业务继续进修和应用(yòng )广泛的学习跟踪(🤜)(zōng )学科学术动(✒)态打听一下新(🤜)观点完全掌(zhǎng )握(🕕)新信(🦐)息快(kuài )速(sù )更新知(⛓)(zhī )识站(🗳)在(zài )学科的前(☕)沿由经(jī(🚍)ng )验型到(🍾)科研(🏷)型(xíng )的转(🥖)化(💴)2教(🎳)师既要有广博的知识又通晓基本的社会学科恐怕学科等方(🖋)面的知识做到(🐫)学识渊(yuān )博(👲)具(jù )体实施(shī )学校(xiào )教(🧦)育重视培养学生的综合(🎆)素(😪)质和创新(🙍)能力教师的博(🙎)学(🏎)多才(cái )是极为关键(😓)的伴(🈴)随着教材的改革东北边学(➰)科的联系日益可以提高文理相互(🕞)渗透(🐋)并且(📗)教师(🍓)应崇(🔅)尚与别的学科(🌒)的沟(😸)通自(🤣)然形(xíng )成(🥞)大教学观为(🍊)学生创设(🧣)开(kāi )放(fàng )的教学情景注意(yì )培养学生的创新(🌑)(xīn )意识和能力教(jiāo )师的知识越(yuè )博学(👪)(xué )多识越能启(🛐)迪学生(🔣)的(de )创(chuàng )新思(📥)维3教(🏗)(jiāo )师应具(🚜)有(🎌)教育科学(🚉)理论修养苏霍姆(🍳)林斯基说教师(😓)看不懂心理学这(zhè )就如同一个心(🍽)脏专业医生不所(🤖)了解心脏(🖌)的构造(⛔)科学的教学(✖)需要科(🌕)学理(lǐ(😩) )论的指导(🔌)教师(🎆)要比较好的(💀)实施素质教育必(🍧)须手中(👴)(zhōng )掌握教育学心理(📄)(lǐ )学(xué )和学科教学(🌳)法等基本(😻)知识教师不仅仅很清楚(chǔ )教什(shí )么还得(🏠)清楚怎么样才能教和为啥(shá )你(nǐ )选这样的(de )话(Ⓜ)(huà(👴) )教用(✊)科学的理(🖋)论去(🐸)指导(dǎo )自己(🈸)的教学二(👤)(èr )较弱的教学研究能力能力(lì )是指(zhǐ )然(🔒)后(hòu )影响活动的(👠)效率使活动的任(rèn )务(🦁)未能顺利(lì )结(🛴)束(📧)的一种个(🌒)(gè )性心理特征教师不(👩)仅仅要有广博的知识(💞)还(🛄)要必须具备适应适应(yīng )学科特点的教研(🦏)(yán )能力1良好的语言表达能力苏霍(🗜)姆林斯基提(tí )过教(jiāo )师(🛒)(shī )的语言修养(🌂)比(🕛)较大确(què )定着学生课堂上的脑力劳动的频率语言(🐏)表达是一切教育工作者旅游必备的比(🏊)较多能力导致条(👜)件的限制(🕔)很(🏝)多实(shí(🐽) )事没法重临需要教师凭着语言表达把丰富的知识(shí )是从(cóng )口(kǒu )头修习给(💰)学生(🈹)这就(☝)具体的(de )要求教师(😽)的语(🧝)言准确清晰更具学科性简明谙于(💡)本身逻辑性生(🎺)动(🙌)活泼(🤖)具高形(xíng )象(xiàng )性抑扬顿(🚪)挫具高安逸(yì )性(🤫)(xìng )2较高(👴)的创新(🕞)能力创新(⏭)是一个(🛁)民族的灵魂是一个(gè )国家繁荣兴(🙍)旺(wàng )的不竭的动(👩)力(lì(👹) )具有较高(🤩)的科(kē )技素养和创新能力是知识时代对(🍺)人才(cái )的基本(🐰)要求(🌹)要(📳)培养(yǎng )创新人才就前(🔀)提(🛩)是要科技创(chuàng )新型的教师科技创新型的教(🍘)师应该是要拥有打扎实的(💄)基础知识广博(🏡)的视野在(🎳)(zài )内善于观察综(✉)合(🗿)开(🐸)拓新领域的(de )能力完(wán )全掌握创(🔚)新知识的方法具有(💚)(yǒu )勇于(🕷)实践(💳)胆敢(🥘)怀疑和批判的学科精神擅于(yú )吸收掉比较新教育科研成果将(⛷)其应用到教学中并不同(🔘)见解都能够突然(🤜)发现科学有效(⏫)的新教(jiāo )学方(fāng )法简单来讲教师(📹)的创新能力以及独(😏)到眼光的见解(jiě )新颖的(🥑)教法创新(🎠)的思维(👴)显现的(de )个性(🥏)探索(suǒ )它的精神民主的(🎲)意识等3较强的(de )组织(🌮)能(🐄)力组(⛳)织能(néng )力是(😖)一个教师得到教(jiāo )育和教学完成(❤)的保证(🥋)严重缺乏组(🚴)织能(néng )力和指导能力的(🗿)教师(🤢)不管其知识多么(me )博识都没法结束(💊)教育(🎡)和教学任(🐕)务1组织教学的能力教(jiāo )师能几乎全部学生的注意身(❇)形灵活适当调节进程重新活跃(⛵)课堂气氛压制(zhì )教学环境(jìng )阻止学生的思维发展学生(📄)的创(chuàng )新能力以(yǐ(🎼) )维护课堂(táng )教学(👀)(xué )秩序全面处理(🥉)偶发事(✏)件等2课外活动的(de )组(zǔ )织(📈)(zhī )能力课堂教学是率(👜)先(🍩)实施素质教育(🌂)注意培养学生创(🍏)新思维的主渠(🥙)(qú )道开辟(pì )出(🌍)来第(dì )二(👺)课堂陆续开(🚸)展(zhǎn )丰富多彩的课(☔)外活动又是(🤬)积极开展(😫)创新教育培(🥛)养创(chuàng )新人(ré(🚈)n )才的重要途径一个(gè )教师应有(yǒu )能力组(📴)织(🔦)和(hé )指导(dǎo )兴(🤲)趣(⤴)(qù )小组参观考察和社会(huì )实(⬅)践活(🎵)动有能(néng )力组织讲座讲(💪)演展览表演(yǎn )制做去考察(💋)竞赛撰写报(bào )告(🧠)(gà(🚗)o )和论文等活动连成人人参入(rù )自(zì )己抢先(xiān )出手发挥特长(😴)凸显(🔎)(xiǎ(🕜)n )个(gè(🐆) )性的全开放式(🛅)(shì(🛢) )学习氛围(📨)4研究(jiū )能力教师要成为教书(shū(🙅) )育人的专(zhuān )家拥有讲演教科研的(de )复合型人才利用从(🦕)教(jiāo )书匠向学(🚞)者型的转(🕊)化(huà )研究(🦇)能力是应(👞)具备什么的素(✂)质之一(🌵)(yī )1教研工作能力把教学(🏻)与教研增强出声善于总结经验自(🛍)己(💒)的教学(xué )经验对教(jiāo )改(⛎)中遇到的(de )问题接(🐉)受理论研究给出(💑)自己的见解终致一(🎲)路(🚞)探索和发现自己(🐎)新的教学(xué )规律(📻)教学方法和(🚐)(hé )模式2学术研(yán )究能力目前教师的教(🎊)研较(📶)少的只(🎩)在在教材的分析考(🚹)试的研究超出一些教学技巧(qiǎo )和教学(xué )经验(🤥)的陈述(🐢)而(👭)对教(🍣)学理(🐕)论(😁)的研(🧤)究相对于薄弱之处(👘)缺(quē(🙌) )乏(fá(🛋) )对(⏲)教学的创(📟)造性思考教师(shī )只(zhī )有拥有学者型的教(🐣)师才能适应知识经济时代(💺)(dài )的挑战和素质教育的发(🔴)展三较高的职业道德(dé(👕) )修(🍛)养教师是人类灵魂的工程师教师的(de )职业道德素养改变着素质教育(💸)的(de )成功教(jiāo )师前提是本身纯(🧗)(chún )洁高尚的(de )道德(dé )修养(yǎng )忠诚不二(🀄)人民的教育(🐙)事(🤟)业模范的不违(💭)背教师职(⏰)业道(📀)德标准无(📃)比(🌘)热爱学生为(wéi )人师表认真学习(xí )马列毛邓三(⬆)个代表科学发(🖱)展观自学党的教(📴)育方针和(🥪)政(😙)策思想上同党中央保持一致教(🐞)师应由得(dé )结合热爱社会主义祖国民族团结(jié )奋(fèn )发努力(🗻)振兴中华的教育弘扬中(😞)华民族传(chuán )统(tǒng )美德和社会主义道德(✉)情(🔭)操的教育接(jiē )受(shòu )社会发展(⏹)规律(🕍)和观点(📱)的教育进行(📆)科(kē )学人生观世(shì )界观(guān )的教(💦)育四敏锐的时代意识要可以更(🤼)新(🎌)教育(yù )观念联合国教科文组织将学会(huì )认知学会(🕣)做事学(🎧)会(huì )达成生活(⛑)和学会生存称为现代教(🕖)育(🗄)的四根支柱利用教育(yù )的(de )现代化关键是教育观(guān )念的现代化应(🔨)树立以人为(📇)本的教(🧑)(jiāo )育观念尊敬学(🚸)生的(👝)人格兴趣(🔷)爱好十分尊(👇)重学(🚡)生的自(🍖)由发展谦(qiān )让学生(🚖)的首(shǒu )创精(🖋)神发挥学(🎺)生的主体作用开(kā(😤)i )掘学生的人类创造才(cái )能(néng )感(🌶)教师的劳动是一种复杂(😷)的忙(máng )碌(lù(💷) )不堪的高(🚬)智能艺术性的劳动不是(shì )什么简单的机械的简单(🏨)重复性劳(👹)动有(yǒ(🅿)u )了对教(jiāo )师素质的要求那你我(wǒ(🌥) )们对教师(🎆)提一(yī )级工资带(👘)薪(🎐)休(👘)假的(de )怨气变会消(🖤)失无踪了教师的言行举止是幼儿我模仿的榜样对幼儿(🍉)起着(❎)潜移默化的作用我怀疑另外一(✊)名合(hé(🍪) )格(🏧)的幼(yòu )儿(🍴)教师需要具(🚧)备(bèi )以下素质1要(👡)(yào )有执着爱(🍊)的(🦌)(de )事(🚇)业心幼儿园的日常(🅰)工(gōng )作(🤒)是琐粹(🦌)和如此平凡的同时情况又(🔇)是空前(⏭)复杂的有时孩子的行为会出(chū )现问(wèn )题有时孩子的生活又要(yào )教(🐣)师特(tè )殊的方法的照顾在这(➖)样的话十分艰巨的工作下(🌤)许多(duō )教师不由得会(🚋)出现烦燥情绪而这个情(qíng )绪会传达给敏感(gǎn )的孩子使他们感觉道焦虑不安因此教(🧟)师应该对(🦆)幼儿教(jiāo )育工作的特(⛷)点有一个真确(✉)的认(🙌)识有(🕢)充(🍿)分的(de )准(🥣)备不(🔐)畏艰(➕)难一直(🕜)保持(🌺)一颗执著的事业心2要自(🥚)信自尊自信自(🎇)尊(zūn )是现代人应该拥有的个性(🙁)特(🕖)征(zhē(😐)ng )一个对(duì )他(👈)工作没有信心消(⏳)极懈怠(🔽)(dài )的人(rén )是(🎉)无(wú(🔻) )法做(👽)(zuò )好工(🤥)(gōng )作的幼(yòu )儿(🕥)教(👐)(jiāo )师自(zì )身充满自信自(💲)尊(📝)的人(🚮)格如(rú )何处理问题时也态度出(🎼)自信都将炎症感染幼儿给(gěi )幼儿树立道(dào )德一个良(🔵)好的我模仿(fǎng )榜样3要有良好(hǎo )的(de )自我形象和(hé(📂) )个(gè )性(🛣)品(🔥)质(🍌)幼(🛰)儿可是年龄稚(zhì )幼但也就(🕴)是(🍈)喜欢(📷)(huā(🍓)n )美好(💵)和幸福的形象孩子们会说陈老师真(zhēn )好看(kàn )和(🧤)妈妈一样在他们幼(yòu )小(🐬)的心灵(líng )中教师什么都懂其(😸)(qí )形象(xiàng )在他(🏐)们眼中无比(bǐ )魁梧老师(shī )是幼儿学习的(🍢)榜(🛺)样是敬慕和祟(✋)拜(bài )的对象老师(🤫)的位置一般说来在父母以前(🎮)并且教师要出奇(🏄)从严(🥠)要求每一句话每一(☕)个行动都会给(gěi )孩(🎴)子带(⬇)走深刻(🍣)的(🏥)印象孩子们就是(👿)喜欢(huān )谈吐大方十(😈)分亲切比(😔)较活泼(pō )穿着得(dé )体的教师因此教师要特别注意自己的仪(🤭)表(🏙)和举(🖕)止4要有(📑)爱心和童心教师不(⏮)光要爱(ài )漂亮的孩子也爱(ài )长相一般(🦓)甚至于(yú )丑陋无比和有缺陷的孩子不单爱(🐐)精(🚸)明的孩子也爱发展速度(🕥)极(🖍)快(📅)甚至连迟顿的孩(⛳)(hái )子不(bú )仅仅爱(🔀)很听话的孩子也爱天真(💢)可爱(ài )的甚至有许多(😴)(duō )问题行为的孩子(🗺)不仅爱(💺)家(jiā )庭(tíng )背景富(🏫)裕(🔃)社(🦓)会地位高(🦏)的孩(💏)子也爱平(píng )民(🚍)甚至连家境贫(🔧)寒的孩子(⛹)童心(🍇)是教师另一条(🔷)通道各个孩(🍷)子的心灵世(🚯)界的(🐉)桥梁一位好的(🌪)幼(yòu )儿(🚤)教师往往是幼儿的忘年(nián )交(📲)是幼儿群体(💔)中的一(🚉)(yī )分(fè(👬)n )子他(🦇)们一直保持了一颗纯真无邪的童(🐩)心积极参与(⏮)孩子(😸)们(men )的(🏭)各(gè(🚏) )种(😦)活动和他(tā )们一(🐍)(yī )起游戏讲(🆘)讲故(🌄)事(shì(⏸) )说(🐤)悄悄(🗼)(qiāo )话(🍟)在这样的人(💖)人平(😲)等的关系中教(jiāo )师(🎊)就也能和(🚴)幼儿互相(🚣)间才能产生(shēng )情感上(shà(🌂)ng )的(de )交流(➖)可能(🚧)(néng )会在幼儿(👔)内心影起共鸣(🌂)同时教(jiāo )师会在(zài )生活(👗)中才发现每(🃏)一(👹)个孩子身上(shàng )的闪(shǎn )光点从而非(fēi )常爱(à(🐻)i )孩子由此教师的教(jiā(📶)o )育(🙄)工(📛)(gō(⛰)ng )作(zuò(🍧) )就(⚪)有了良好(🈺)的基(jī )础5要有较强的沟通能力教师要(yào )用语言和(🤑)非语言(😷)的(💏)(de )意思是关(🌤)注给予和热情鼓励幼儿(🍉)的谈(tán )话如教师关注地用目光(🐵)注(📧)视幼儿用(🗒)点头(💟)抚摩孩(📆)子来表示帮助和鼓(🦂)励和对孩(hái )子(🦁)谈话的兴趣使幼儿(ér )突(tū )然(🎴)感到老师很就是(📯)喜(⤵)欢听我(🤴)说(shuō )完教师在认真地倾(🥣)听(tīng )孩(hái )子开(🍆)口说话时一定要耐心(xīn )体贴(tiē )揣磨和理(lǐ )解幼儿语言中所所蕴(🤴)含的的(🐹)意(yì(🔹) )义在与(🙍)孩子(🎎)沟(🧓)(gōu )通交流(🌩)的(de )时候也(🥙)可以不表(😠)达自己的(de )思想(👑)和情绪使(shǐ )幼儿清楚(chǔ )教师(shī )的想法如在(🗒)讲童话(🛹)(huà )故事的时候一(🚙)个孩子还老不打搅别(bié )人(rén )会影响以外小朋友听故(gù )事教师的确当(🥤)听我讲童话时(🚺)打搅(🧓)别人别的地(⛰)方小朋友就不是那么(💽)容易听(🌈)了(🥋)故(gù )事你自己也(🕜)能听见这让我总觉(💜)(jiào )得很惊讶6要(yà(👧)o )有较强(🧡)的(👕)组(zǔ )织(zhī )教育活动(🥙)的能力教师(shī )要想给孩子一杯(bēi )水自己必须要有一桶水(shuǐ )幼(🚈)儿(👯)教师要有(🏪)丰赡的专业知识(😀)(shí )和技(jì(📚) )能技巧(🚸)在设(🦓)计教育活动时都能够依据幼儿的思(sī )维(⬅)(wéi )特点马(🤱)上(♋)准(zhǔn )备(bèi )大量的教学具让他(💝)们(🆗)动脑(nǎo )思考动口充(🍦)分调(diào )动众多感(💊)官(🌥)以得到(👔)启发(🏯)(fā )诱(🕢)(yò(💭)u )导(🦋)(dǎo )的和扩(kuò(🔞) )散出来式的提(🎰)问(🥖)形式释放(fàng )幼儿学知识的愿(🃏)望要变让我学(🌾)为我(wǒ )要(🎣)学真正无(🔯)(wú )法形成以(yǐ )教师为主导幼儿为主体(tǐ )的正确的师(shī )生关系7要有自学(👝)能力幼儿(🐤)(ér )教师要不(📕)时地吸取新(📱)知识(♉)(shí(🎊) )学(xué(😳) )习(xí )新(🚿)技能开阔(😒)眼(yǎn )界增强(🚞)自身的素质(💾)以跟上时代的变化2大专招(🔕)生(shē(🏳)ng )越来(💒)越没有门槛大(🈵)专院(🤹)校的(⛺)老师还您(🕊)好很欢喜回答(🐫)我您的问题(tí )我是(shì )大专院校老师我一直如果(🚏)说(shuō(💠) )我是大学老师实际上也确(🚉)实是我怀疑大专院(🕟)校的老(lǎo )师全部这个(🐄)可以被称作(🚃)大学(🐀)老(lǎ(🤽)o )师(shī )接下来(🍘)的(de )说说我的理由01从高(🥉)校的(👙)分(fèn )类(📎)来看从(💉)高校的分类看大学分为本(🐴)科(🍻)和高(🕢)职专科大(🏇)专院校都属于(🌶)高等职业教(🤺)(jiāo )育也都属(shǔ(📦) )于高校层(🗜)次而大专(zhuān )院(yuà(🏈)n )校的老(🈁)师那就是大(💂)学老师这个是(shì )如果(📙)说(shuō )的02从大专院校老师(👄)的实(🥠)际来看的确学(💤)(xué )生现在考个专(😠)科院(🛣)校相对于比较容易(yì )门(🚸)槛低了很(hěn )多有(🚍)的甚至连很(hěn )高很高但是大(dà )专(🈲)院校招(🔏)(zhāo )聘(🥁)老(🅿)师(🐊)的要求(qiú(🐻) )一般的(de )确算低大(dà )多(💪)数特(tè )别(bié )要求全(quán )是硕士学(🔰)历也(yě )有部(🎯)分招(zhāo )聘岗位是(🐠)博士是可以这样说(❓)(shuō )学生直(🚾)接进入专科(🦉)院校门槛却不是高但大专(zhuān )院校(xiào )对老师(⏫)的招聘要求我还是(🛶)不(🍴)(bú )低的(🌻)03大专院校(🐬)(xiào )的老师不能放松学习要不断(🔠)提升(🛬)教(🔰)育教学水平在大(🌝)专(zhuān )院校(🐊)工作了好几年慢慢(📟)的的有了那(🎐)样的(de )话一些体会而不我们花了很多时间准(zhǔn )备(❄)(bèi )的上课内容但学(xué )生由(yóu )于(yú(😚) )从小就是没有(yǒu )能养成养成良(liáng )好的学习习惯另外(wài )基础差很多都不愿(yuàn )意去(qù(🖼) )学(xué(♍) )日久天(🏜)长老师(📔)们(men )在教(jiāo )学上(🍰)也会掉(🖐)以轻心(🌞)甚至(🎿)没(🌅)有了初为人师时对教学(xué )工作的激(🏬)情(qíng )我想这也也(🔢)是(🚒)你在(😞)(zài )问题里提醒(🤹)我们大专(zhuā(🥡)n )院(📴)校老(lǎ(🗣)o )师的(🤓)注(🧛)意方面肯定不(🔜)能毕竟学生(shē(🐑)ng )学(🔘)习(xí )积极性不(🕠)够就(⏲)放松了我(wǒ(🔜) )们的要求才是老师应该要不(🔌)断提高自己的(🛐)教育教学(🚴)水平结(jié )束语总的说(shuō(👐) )来无(wú )论(lùn )是从高校的分类而言肯定从大(dà )专院校(🍩)老师的实际(🍀)判断(🌰)大专(💕)院校的老师就是大学(🎸)老师这(🥊)(zhè )也毋(wú )庸质疑(yí )其实才是(😓)大专院校的老师也(yě )要(yào )不断(duàn )加强学(🚏)习不(🚚)断提高自己不能不能(néng )因为学生不不愿意学就心情放松了对自(zì )己的要(🍝)求(🖲)朋友们怎么知道(dào )欢迎评论分享我是高(📐)(gā(🚊)o )校教师(shī )查哈教(🌹)育领(lǐ(🦎)ng )域话题也时(✡)常爱分享对教(🏞)育领(🔈)域查找问题的观点和看法要是您(🚑)也不喜(😱)欢请了解(🔍)我我相信(🙊)总(😦)有大家感兴趣(qù )的话(📘)题期待中约定交流3高校女(🅱)教师副教(🧛)授想转行政(🏑)岗(gǎng )这一步不DANGER这是(shì )危险的(📈)的想法我一些地好像听说机(📘)关里发(📁)展希望(🗝)破灭及时又回到二级(jí )学院当老师的应该还没以前见过题主那样的(⬆)势向而动(dò(🚳)ng )的(📼)我有(yǒ(🖼)u )个(🏏)朋(⏺)友以前是一所(🎭)大(dà(🕴) )学机关里的科长(🎂)大概(👎)是在教务处畜牧兽医(📡)相关专业(💔)(yè(🎌) )实践教学管理以前学(xué(👻) )历是(💅)硕士到40岁时仍(💀)然没能晋升副处级及时恍悟回(huí )到二级学院(🛒)工作并脱产(chǎn )学习念了博士搞了(🎻)不少(🐄)发(💹)明创(chuàng )造(zào )成果(⛲)获得转(⛸)化应(🧥)用(yòng )并(👴)获得两项(🍬)(xiàng )省部(☕)级科技奖在50岁时评上了教(😏)授现在放(⭕)(fàng )下(xià )心(xīn )来(lái )讲课带研究生(🥜)精神状态(tài )很不错这(🛵)些朋(pé(🚇)ng )友(🈶)也很很励志愿意题主学女老(🎦)师如果(guǒ(🕑) )没有在家庭(tíng )花精力(📗)多(🚗)(duō )确实是这个可以平心静气地接受副教(📉)授的职称好好(🥨)的地教书育人开心地(🍪)自己(😀)的生活